求學知識與累積學問的方法

 一直有人來問我開英語課嗎？

然而時間跟體力卻老是不允許
今早這篇新出爐的文
看得我大為驚異，立即請求轉貼
求學知識與累積學問就應該這樣做啊
PS: 擅加一張金庸的自序給大家作為鼓勵

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By 潘怡君（中學英語老師、目的達學姊）

我的國三學生。

班上的一個學生，一直是班上第一或二名，在上學期之前我都覺得他是個努力的孩子，但對英文應該沒有”額外”的興趣(intrinsic motivation)，
應該只是對於考試、學科有著拿分數、一般般的學習動機(extrinsic motivation)。

但，某一次聯絡簿小記我給的主題是紀錄回家做各項事情的時間，意外發現這孩子每天自發地固定”1.5小時”讀英文，讀的不是課內，因為課內他上課非常專心、聽不懂一定馬上或下課來問(在家根本不太需要太多複習就可以學得很好)，而是讀雜誌或中長篇閱讀之類的讀物，讀法也不是為了考試而讀的那種，不著重在做題目，而是大量地廣泛閱讀(extensive reading)，讀各式各樣題材。於是我要他給我看他讀的東西，當下大驚! 這孩子認真的程度是我的十倍!

我只讀英文一科所以我花很多時間，他居然可以各科都頂尖，還可以這樣讀英文! 他問我他想訂雜誌，要訂什麼? 我決定把我手上的書跟雜誌都借他，讓他盡情地讀! 他一本接一本，幾乎是一週一本! 最近他開始問我如何才算讀進去? 讀了又然後呢? 我跟他說可以試著寫下main idea、分析文章outline、接著可以寫下reflection或者試著用自己的話paraphrase或rewrite整篇文章。他做到了! 今天他給我他寫的東西，在我看來，這是大學英文系的程度。

這孩子是個認真又不驕傲的孩子，英文課本內容他絕對自己讀沒問題，但他絕對不會在英文課放空或打擾老師上課，作業、學單、考試都如期完成，從來沒有抱怨過英文課太簡單之類的，當跟老師有英文上的意見不合，也都是來討論，不是來踢館，就算結論不是他要的，他也能接受，跟老師和平共處。他的課堂參與度不僅是理解內容，也積極參與討論或澄清同學的疑惑，我相信在這過程當中他學到的不僅是課本的知識，還有活用和得到比課本知識更美好的學習經驗。

身為老師，雖然他的一切不是我教出來的，但是，我 好 驕 傲!